2024年04月19日星期五
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阅读方法:省略阅读法

省略阅读法省略阅读法,是指对阅读材料进行取舍,完成以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读。现代信息时代,资讯大潮汹涌,我们没有办法也不能全部吸收,而应该把握主要或重要的内容,进行阅读。还有研究证明,一般阅读材料中有20%~50%的内容属于无意义的过渡成分。这些内容我们就完全可以放心地略去不读,从而提高自己的阅读速度,节省有限的学习时间。省略阅读法,是一...

省略阅读法

省略阅读法,是指对阅读材料进行取舍,完成以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读。现代信息时代,资讯大潮汹涌,我们没有办法也不能全部吸收,而应该把握主要或重要的内容,进行阅读。还有研究证明,一般阅读材料中有20%~50%的内容属于无意义的过渡成分。这些内容我们就完全可以放心地略去不读,从而提高自己的阅读速度,节省有限的学习时间。

省略阅读法,是一种粗略的、泛泛的抓住骨头,去掉皮毛的快速阅读方法,也是一种化难为易的读书方法。我国教育家叶圣陶先生强调:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用……如果只注重精读而忽略了略读,功夫只做了一半。”

在阅读一本资料之前,我们可以先从封面信息、提要、目录、序言、后记、图表等方面人手,通过这些内容的浏览,从总体上大致了解内容;然后对阅读资料进行通读,选择省略和详读的内容部分,为进一步阅读创造条件。通读浏览只是粗粗一带而过,因此在通读的时候,读速可以一目十行,眼睛看到的不是具体哪个字,不是具体哪个词、哪句话,而是把所看的内容像图像一样一起收入视野,映入大脑,然后凭经验、凭这幅图像上的一两处特征,来做出判断。

在选好哪些内容详读,哪些内容略读后,就那些略读的内容,根据其和阅读材料关系远近加以取舍,对选取的内容和详读部分关系密切的部分,就可以采用粗读或泛读,以免造成知识结构、内容的脱节,产生断章取义。

在阅读过程中,如果发现阅读材料篇幅较大或知识比较繁杂时,我们可以采取分层略读。分层阅读是指在阅读时,对一本书列出若干个专题,即读书目的,每次都围绕一个读书目的寻找书中的相关内容加以阅读;之后,再抓另一个读书目的,选取相关内容进行阅读,以此类推直到完成所有预期的读书目的。这样,有目的地阅读材料,可以让我们在很大程度上增强阅读效率和效果。

在略读过程中,要注意不要让自己陷在细节之中。在阅读的过程中,我们的目的是增加知识,而作者所传达的某种观点就是我们的学习目标。细节的作用则是对观点进行阐释,帮助我们理解这一观点。比如在翻阅报纸时,很多时候我们看一下报纸的主要标题、副标题就可以大致了解作者的观点,然后再根据标题寻找文中相关字眼,就可以笼统地把握文章大意。如果你觉得没有必要对这一事件进行详细的了解,这样做就够了。

在略读过程中,要注意跳过自己不需要了解的部分。有时,我们需要掌握一定的细节资料,以更好地理解作者的观点,但是我们也没有必要知道所有的细节,只要把握与主题有关的细节就行了。比如,一篇论文,里面涉及很多内容,而我们只是想了解其中的某个知识点,我们就可以大刀阔斧地砍去自己不感兴趣的部分,留下充裕的时间阅读相关部分的内容。

在略读过程中,要注意寻找主题句。当我们一时找不到自己感兴趣的内容部分时,我们可以寻找主题句。一般地说,文章的段落中常会有概括性的重点句,就是我们要找的主题句,然后就这些主题句确定内容是否是自己感兴趣的。

略读的精髓在于忽略一切可以忽略的内容,集中精力找到重点所在,快速地了解内容大意。略读中,略过生疏的词语、难懂的段落,快速抓住书中能够立即理解的材料,这些材料足够在你的思想中构筑起一个坚固的立足点,你从这个立足点出发,一步一步地向上攀登。哪怕你了解的内容只有30%~50%,只要坚持读下去,便可以使原来晦涩难懂的章节逐渐变得明朗起来。

当然,一个人永远也不可能从略读中得到精读和研读所给的东西,但从略读中,却能够令人惊讶地得到内容的大意,让你感觉到这本书并不像想象中那么难以读懂。

比如,阅读莎士比亚的剧本《哈姆莱特》,忽略不能读懂的地方,坚持读完,谈谈心得,你便会产生再次细心研读,彻底了解它的动机。

省略阅读法的典型应用就是美国流行的一种叫做“30—3—30”的阅读方法。这种阅读法的含义是把文章分为三类:分别用30秒、3分钟、30分钟时间读完。

我们都知道,时间是一维的,具有不可往返性。因此,时间显得特别的宝贵,所以我们读书时要善于利用时间。以读报纸为例,首先用30秒的时间去看报纸的标题,如果认为文章对自己无价值或不感兴趣,那么就算读完了,要想稍微深入一点了解文章内容,就再用3分钟的时间看内容提要,或粗读、略读全文,若还需要进一步了解文章详细内容,则再用30分钟时间通读全文,或精读重点段落。

这种读书方法带有较强的读书意识,要求每个人阅读时根据自己的兴趣爱好、知识水平和知识结构与背景,科学地安排时间,有选择地进行阅读。

比如学生在读书的时候,一本书拿过来,里边的内容不一定都必须去精读一遍,这就需要你用“30秒钟、3分钟、30分钟读书法”合理安排、有步骤地阅读有关书籍。先用30秒钟的时间把书的目录大概看一遍;再用3分钟挑选出你想要了解的标题,最后,把需要你去深入理解、斟酌的内容再用30分钟或更长一点的时间精读一遍。在当今书籍、报刊众多的情况下,这种阅读方法显得尤其重要。凡在事业上有所成就的人无一不是利用时间的能手。合理安排时间,就等于节省时间。

“30秒钟-3分钟-30分钟”这种读书方法和泛读法关系较为密切。泛读法通常指为了概括地了解文章或片断的主要内容而进行的一种快速读书法。它与略读法一样,常常与精读法相对而言。

泛读法它只要求从文章整体着眼,在跳跃式的阅读中把握表达中心思想的主要句子,不必依次去读每一个句子,更用不着咬文嚼字,这时就可以用3分钟的时间去读。一旦对文章或片断有了一个概括的认识之后,就可以进一步确定是否有必要、有兴趣或仔细地阅读全篇,这时再用30分钟的时间。这种时间分配的阅读方法,注意力必须要高度集中。只有注意力集中才能在大量的文字信息中捕捉到必要的信息。

中学生读书看报,往往不分良莠,不考虑知识的价值,一律从头至尾看下去,得来的知识是杂乱无章的。譬如看报,各个版面的内容不同,哪些是自己急需的,哪些是自己暂时还不需要的,哪些是自己不需要的,首先要用最快的时间30秒钟扫读一番,再以标题、重点语、图表等为主要阅读对象用3分钟的时间阅读找出是否有必要精读的、有必要详细了解的,再用30分钟去详细阅读一遍,挑选出值得你去深入研究的重要信息。这种读书法能令读者不至于为一些无关紧要的信息、内容费时太多。

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