阅读方法：阅读要循序渐进

阅读要循序渐进

循序渐进是读书治学的一条客观规律，应该遵守，不得违背。要做到循序渐进，必须克服贪多求快、急于求成的偏向。科学是老老实实的学问，要掌握它，必须日积月累、细水长流，切忌急躁情绪。一个概念，一段文章，往往不是一下子就能深刻掌握的。好像吃饭，要一口一口吃，细嚼慢咽，才便于消化吸收。贪多求快难以甚解，易成囫囵吞枣；责多求快难以守恒，易成半途而废。要知道，违背读书规律，欲速则不达。好高骛远，企图一口吃个胖子，一锹挖口井，一蹴而就，是决然不能奏效的。我国古代的学者大都强调，读书一忌快、二忌多、三忌腻，主张循序渐进、锲而不舍，真正把知识学到手。

循序渐进，必须打好基础。基础知识好比盖楼房时的地基，地基越结实，可盖楼房的层数就越多，地基不牢，不要说不能建高层建筑，一般楼房也会倒塌。各行各业都有自己的基本功和基础知识。我国古人读书，先背诵一些基本书籍，用它作为进一步学习的基础。研究一门科学，掌握基础知识是起码的条件，不打好基础，就好像树没有根。比如，中学阶段的各门课程，都属于基础知识的范围，学生们都应该注意学好这些基本课程。

古往今来，但凡研究读书之道的书籍或文章，无不提及“循序渐进”的读书方法，这种方法也一直为古今中外历代学者所重视和倡导。这是为什么呢？大概是因为书中知识体系的内在逻辑所呈现出的由低到高、由浅入深、由简至繁的发展规律所决定的吧。而如果给这个规律以形象的比喻的话，就如同我们平时所进行的登山活动一样。

人们登山时，就是从山脚下开始，经过一步一步地由山脚下循序到山腰，又由山腰渐进至峰顶的过程，最终一览众山。

这个登山的过程便是循序渐进的过程，其过程揭示了一个道理：“登峰至极山下起”。

读书也是这个道理。所谓循序，就是遵循知识发展的内在逻辑和客观规律；所谓渐进，就是由低层次知识到高层次知识，由浅入深，由点到面的读书、求知与深造。循序渐进读书法，既符合知识的结构原理和逻辑体系，也符合人们获得知识、认识世界、改造世界的发展规律。

我国古代“拔苗助长”的笑话，说的就是一个愚人嫌麦苗长得慢而去将小苗拔高的故事。结果，虽然从表面上看虽然麦苗是高了一些，实质上却使之大伤元气，枯萎而死，最后落得一个颗粒无收的下场。这个故事形象地告诉我们欲速则不达的道理，倘若不遵从事物发展的客观规律，必然会受到无情的惩罚。

从人们探求知识的规律来看，也必须遵循循序渐进的原则。最初人们认为构成物质的基本成分是分子，继而又认识到原子是不可分的最小单位。到后来，又发现原子是由电子和原子核构成的。而现在，随着科技的发展，已经获知原子核是由中子和质子组成的。物质构成的由外至内的客观规律，决定了人们认识上的由浅入深的发展。而如果不按照循序渐进的原则，必然违反人类认识的规律，那么人们对客观世界的认识及对知识的求知与深造就无从谈起。

我国著名科普作家高士其就说过读书要循序渐进，应该由近而远，由小而大，由简而繁，由低到高。第一步不搞清楚，就不要去搞第二步。不要好高骛远，不能急于求成。任何一门知识都有其内在逻辑和规律，所以人们读书求知也要有一个由浅入深的渐进过程。

那么，如何做到循序而渐进呢？

首先，要打好坚实的基础。每一门科学都有它的基础知识，都有先修后继的书目次序，因此，入门务必先学好它的基础知识，遵循科学的学科结构之序，掌握学科的知识体系和层次关系，注意新旧知识的前后联系，以利于按照规律逐步渐进地学习提高。

意大利文艺复兴时期的著名画家达·芬奇，从14岁起开始学习绘画。他的老师弗罗基俄天天让达·芬奇学画蛋。时间一久，达·芬奇就不耐烦了，埋怨老师：“天天如此地画，能画出什么呢？”

弗罗基俄于是耐心地开导他：“如果你认为画蛋很容易，那就错了。事实上，在一堆蛋中，其形状也是各不相同的，即使是同一个蛋，从不同的角度看，投来的光线不一样，画出的蛋也不尽相同。画蛋是基本功，若要成为一名艺术上有成就的画家，就要从基本功学起，而且这个基本功必须学好。”

在老师的严格指导下，达·芬奇孜孜不倦地苦练基本功，画了3年蛋，为以后绘画打下了坚实的基础。终于使艺术技巧达到炉火纯青的境界，从而创作出《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等不朽的艺术作品。

著名数学家华罗庚为打下数学课程的基础，用了五六年的时间。华罗庚最初自学时，由于基础打得不牢，结果使所学的知识成了“夹生饭”。这个教训使他领悟到，急于求成看似很快，但却容易使基础虚而不牢，不符合读书的辩证法。于是，他就宁肯比在学校里学得慢些，练习做得多些，用了五六年的时间才学完高中课程。这个过程看起来似乎学得慢了些，但“磨刀不误砍柴工”。由于基础学得扎实，所以后来华罗庚到清华大学不久，就听起了研究生的课了。

古今中外众多名家们的成长经历进一步说明，基础是提高的前提和必要条件，基础不扎实，就是大科学家也难以取得成绩。

其次，要注意知识的积累与渐进。阅读渐进需要有质的提高，同时也需要有量的积累。任何一门科学知识，都是从无到有，由少至多，一点一滴积累起来的。必须经过循序渐进、从量变到质变的过程。

著名生理学家巴甫洛夫所创立的关于高级神经系统规律的学说，就是经过了几十年的艰辛劳动，掌握了大量材料，进行逐步长期研究的结果。对此，巴甫洛夫认为：“要循序渐进，循序渐进，循序渐进。你们从开始工作起，就要在积累知识方面养成严格循序渐进的习惯。”巴甫洛夫如此强调循序渐进，其道理是十分明显的，那就是高深的学问，要从最基础的知识积累渐进而得。

知识积累在循序渐进的读书过程中，作为基础固然十分重要，但我们在知识积累的同时，更要重视知识的渐进与提高。因为积累只是渐进的手段，而不断渐进至学科的顶峰才是读书的最终目的。

只有渐进，才能达到质的提高，才能产生认识上的飞跃。而且，知识的连贯性与继承性也迫使求知的人读书时必须采取渐进的方式。

如果只积累不渐进，就会停滞不前，辛苦积累的知识最终也会成为过时的“知识垃圾”。

例如，我们在学习语言时，最初由语音开始，而及生字，然后学习词组，再学习句子。按照语言知识的有序性，由简至繁，由低层次知识到高层次知识，逐渐提高语言能力直至学会写作文乃至创作出鸿篇巨制。

我国电光源专家蔡祖泉只读过三年小学，在自学过程中，他遵循循序渐进的原则，首先补习了初中数理化及外语的课程，接着，又补习了高中全部课程。在此基础上，他全身心地投入到大学的电学课程。就这样，通过依序的渐进，他边学习边实践，最终学有所成，所研究的一个又一个成果在渐进的过程中得以实现。

与之相反，英国著名物理学家牛顿，少年时代曾有过一次难忘的教训。牛顿在学习欧几里得《几何原本》时，认为书中多是一些常识性的内容，便弃而放之，越级跳过。他想走一条捷径，学起了高深的《坐标几何学》来。结果，他在接受德利尼奖学金的考试中，成绩一塌糊涂。

从蔡祖泉的成功之路和牛顿的失败教训中我们可以看出，不遵循循序渐进的原则，想一步登天，越级求进，急功近利，必然要尝到失败的苦果。可见，读书遵循渐进的原则在读书提高的过程中有多么重要。

生理学家巴甫洛夫曾经告诫青年朋友说：“你们在想要攀登科学顶峰之前，务必把科学的初步知识研究透彻。还没有充分领会前面的东西时，就决不要动手搞往后的东西。”科学家的忠告使我们悟出一个道理，即在读书生活中，务必遵循科学的读书方法，一书已熟，方读一书。

总而言之，循序渐进是一种按照知识的逻辑体系由低到高、由简至繁、有系统有步骤的科学读书方法。我们应当学会并正确掌握运用这方法，从而在读书时做得更好。