《教育与教师》名言大全

教育与教师

教育是什么？教育是：教人学做人——学做现代人。教育事业虽然很复杂，目的总是归到学做人这一点。

梁启超《教育与政治》

惟必有学识，方可担任教育。盖学生之学识，恒视教师以为进退，故教师之责任甚大。

孙中山

要努力使我们的青少年成为有理想、有道德、有知识、有体力的人，使他们立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献，从小养成守纪律、讲礼貌、维护公共利益的良好习惯。

邓小平《贯彻调整方针，保证安定团结》

要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

胡锦涛《在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话》

一所学校最重要的还是要倡导独立之精神、自由之思想。青年学生要有自己的独立思考能力，这是最宝贵的。

温家宝（在中国地质大学武汉校区的讲话）

我们培养的学生首先应该是一个全面的人，是一个爱国者，一个辩证唯物主义者，一个有文化艺术修养、道德品质高尚、心灵美好的人；其次，才是一个拥有学科、专业知识的人，一个未来的工程师、专家。

钱伟长（力学、应用数学家、教育家）

长者须是指导者、协商者，却不该是命令者，不但不该责幼者供奉自己，而且还须用全副精神，专为他们自己，养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹没的力量。

鲁迅（思想家、作家）

学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

［美］爱因斯坦（物理学家）

使青年人发展批判的独立思考，对于有价值的教育也是生命攸关的。由于太多太杂的学科造成青年人的过重负担，大大地危害了这种独立思考的发展。负担过重必导致肤浅。

［美］爱因斯坦（物理学家）

到学校来念书，不单是要从书本上得学问，并且还要有课外的活动，从这里得来的知识学问，比书本上好得多。所以一个人念书要念活的，不要念死的书。

张伯苓（教育家）

教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒抵于不待教师教授之谓也。

叶圣陶（作家、教育家）

教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这一种境界，能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是不需要教了吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。

叶圣陶（作家、教育家）

教育工作者热爱自己的祖国，热爱世界上爱好和平的人类，因而热爱新的一代，为得更好地教育儿童，就热爱一切有关的科学，以求自己的工作做得更好，这叫做“教育爱”。你要培养孩子的品德，你自身就要充满着教育爱。

林砺儒（教育家）

教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。

［苏联］苏霍姆林斯基（教育家）

凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。

［英］罗素（哲学家）

请你记住，你不仅是学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。

从儿童来到学校的第一天起，我们就要启发他们敬仰高尚的品德，敬仰优秀人物的美德。

［苏联］苏霍姆林斯基（教育家）

师者，所以传道授业解惑也。

〔唐〕韩愈《师说》

德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。

蔡元培（教育家）

教师的职务，是“千教万教，教人求真”。学生的职务，是“千学万学，学做真人”。

陶行知（教育家）

教师和学生，一切都是相互的平等的关系，用中国的老话来说，叫做“教学半”（教者学者各负一半责任）或“教学相长”。在教和学的当中，教师和学生都得到利益，都获得进步。这是新的师生关系的问题。

徐特立（无产阶级革命家、教育家）

同学们要学会自学的本领，老师们要引导并且帮助同学们学会自学的本领。自学的本领是用之不竭的能，储能就要储这样的能。

叶圣陶（作家、教育家）

自学并不是什么神秘的东西，一个人一辈子自学的时间总是比在学校的学习时间长，没有老师的时候总是比有老师的时候多。

华罗庚（数学家）

学风问题我认为是一个很重要的问题，在我们学校里应该培养什么样的学风？

第一，理论联系实际。

第二，独创精神。

第三，批评与自我批评的精神。

第四，刻苦钻研。

成仿吾（作家、教育家）

所谓“榜样”，我的意思是兼指活的榜样和书本上的榜样；事实上活榜样更重要，因为他们产生的印象更强烈。

［捷克］夸美纽斯（教育家）

青年人应当小心地防备一切腐败的根源，例如：不良的社交、不德的谈话、无益的书籍之类。（因为邪恶的榜样，不论是由眼睛进入或从耳朵进入，对于心灵都是一种毒害。）

［捷克］夸美纽斯（教育家）

一切应学的科目都应加以排列，使其适合学生的年龄。凡是超过了他们所能理解的东西，就不要给他们去学习。

［捷克］夸美纽斯（教育家）

奴隶式的管教，所养成的也是一种奴隶式的脾气。

［英］洛克（作家）

在全部教育上面，大部分的时间与努力都应该花在日后在青年人的日常生活里面最有结果、最常利用的事情上面。

［英］洛克（作家）

凡是把学校和生活联系起来，那么一切的学科就必然地相互联系起来。

［美］杜威（学者）

语言的教育固然不可轻视，但是实物的教育则是绝对不可缺少的。

［英］葛德文（作家）

人类的目的是多方面的，教师所关心的也应该是多方面的。

［英］赫尔巴特（作家）

大匠诲人必以规矩，学者亦必以规矩。

《孟子·告子上》

孔子教人，各因其材。

〔宋〕朱熹

身教重于言教。

〔清〕魏源

教人者，成人之长，去人之短也。

〔清〕魏源

如果你只限于从讲台上看见学生；如果只是由于你叫他来，他才走近你；如果他跟你的交谈只回答你的提问，那么，任何心理学知识都帮不了你的忙。

［苏联］苏霍姆林斯基（教育家）

你要教你的学生你怎样去教他？如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。

陶行知（教育家）

真正的训育是品格修养之指导。我们要在“事”上去指导学生修养他们的品格。事应当怎样做，学生就应当怎样修养，先生就应当怎样指导。

陶行知（教育家）

我们从小就被教育：不但要重视知识，还要热爱劳动，要做一个德智体全面发展的青年。我们的教育改革，是不是应该把孩子们从沉重的负担和考试中解放出来？让他们有时间自由地翱翔在课外书籍提供的广博的知识的海洋中，更要给他们动脑、动手实践的天地。让他们到社会实践的大课堂去获得有用的知识，让他们在快乐和欢笑中健康成长。

贺捷生（贺龙元帅之女、中将、全国政协委员）