《渔童》儿童童话赏析_1

张士杰

从前，有个老渔翁，只有一只渔船和一张渔网，白天在龙河上打鱼，黑夜就驾小船宿在河边，过着很穷苦的日子。
这年六月，河水大涨了。水大浪猛，浪头一涌老高!没法打鱼，老渔翁很着急。他夜里也没心思睡觉，就坐在河边，望着那滚滚的大水出神。
忽然，河心里“扑”地冒起一团金火，闪亮亮的，一直到天傍亮才熄灭。
这是什么呀?老渔翁很纳闷儿。这天夜里，金火又冒起来了，他就把网绳接长，把绳头系在腰上，迎着大浪，开船下河，一直向那团金火划去了。
船刚入河，就被浪头打得东摇西晃。老渔翁稳住劲儿，仍向着金火划，看看够上了，忙抡开渔网，“哗啦”撒下去——渔网正把金火扣住!金火立刻灭了。
这时候，一个大浪头打来，船猛地一歪，“哗——”涌进了半船水。船眼看要沉了!老渔翁把牙一咬，使个猛劲儿，竟冲出了急流，把船划到河边来了。
老渔翁松口气，把船揽好，舀出船里的水，就从腰上解下网绳，慢慢地把网拉了上来——扣住个什么东西呢?
原来是个白玉的鱼盆： 盆底上刻着一对小金鱼，金鱼四外刻着清水的细波纹;一根蔓子从金鱼身边伸向盆沿，两片大绿荷叶托着一朵粉红的大荷花;荷花上坐着一个小渔童——头上梳一对黑抓髻，红袄，绿裤，光着脚丫，怀里抱着一根钓鱼竿。
老渔翁借着月光，左看右看，爱不释手。那小渔童虽然是刻在盆沿上的，老渔翁一看他，总觉得他也正看着老渔翁——老渔翁心里美得竟哈哈大笑起来。
老渔翁爱这鱼盆，可是不打鱼还是饿肚子。等大水一落，他仍是照常打鱼。
这天夜里，忽然有响动把老渔翁吵醒了。老渔翁睁眼一看： 放在河坡草丛里的鱼盆，竟“呼呀呼呀”地冒起金光来啦!金光一冒，那棵荷花就“刷啦”一下子活了;蔓子顶着绿叶粉荷花，一直往上长起来;越长越高，越长越大，长呀长呀，那蔓子一弯，荷叶荷花鲜灵灵地撑在了草地上。这时候，渔童也长大了，也活了，他从荷花上站起来，扛着鱼竿，嘴儿一咧，笑嘻嘻地对鱼盆唱道：
鱼盆鱼盆摇摇，
清水清水漂漂!
那鱼盆立刻自己摇晃，盆里立刻漂起了汪汪的清水。接着，渔童朝着鱼盆又笑嘻嘻地唱道：
清水清水流流，
金鱼金鱼游游!
那清水立刻泛起波纹，打着旋儿，“哗哗”响起来，那对小金鱼也立刻活了，傍着盆边“刷拉刷拉”地游个欢。接着，渔童又朝着鱼盆笑嘻嘻地唱道：
金鱼金鱼跳跳，
清水清水冒冒!
那对小金鱼立刻从水里“刷”地一跳，跳有尺来高，清水立刻“哗哗”往上冒起来，冒出鱼盆，直往四外漾。等金鱼又跳起的时候，渔童把鱼竿一抖，立刻钓住一条，鱼竿一扬一低，那条金鱼被钓起，又猛地落下，“哗”地砸出一片金水花。水花朝四方一散，变成许多金色的水珠，也随漾出的清水滚到鱼盆四周的草丛里去了——渔童立刻“格格”笑个够。渔童钓住这条抖一会儿，撒去，又钓那条……直到玩耍够了，他才把鱼竿往怀里一抱，坐在荷花上，又笑嘻嘻地对鱼盆唱道：
清水清水静静，
金鱼金鱼定定!
清水立刻不冒了，金鱼也不跳了。接着，那大荷花随着蔓子一点儿一点儿地往回缩呀缩呀，越缩越小，不一会儿缩到鱼盆里去了。这时，金光也灭了，天也亮了。
老渔翁呆呆地看了一夜。这时候，他忙拿起鱼盆一看——鱼盆还是跟从前一样!可是呢，就在鱼盆四周的草丛里，一汪一汪的清水泡着一个一个的金豆子!
第二天，渔翁拿着金豆子去赶集。他来到城里，掏出金豆子要买东西，正好有个洋牧师大摇大摆从这里路过，一见老渔翁花金豆子，立刻站住了，咽口唾沫问道：
“老头子，你的金豆子是从哪里得来的?”
老渔翁就把金豆子的来处告诉了他。洋牧师点点头，又问了他住在哪里，叫什么名字，就大摇大摆地走了。
谁知第二天，突然来了两个衙役，对老渔翁说：“县大老爷派我们俩来传你——你马上带着那个鱼盆跟我们走!”
来到衙门以后，老渔翁一看，县官坐在大堂上，正恭恭敬敬地陪着昨天那个洋牧师说话呢!县官一见老渔翁，立刻问道：
“老头子，你有个鱼盆呀?鱼盆里刻的荷花能长，渔童能活，清水能冒，金鱼能跳，溅出水珠能变金豆子，对不对?”
老渔翁说：“对。”
县官一指洋牧师，对老渔翁叫道：“你这老贼!真大胆——竟敢偷这位洋学士的宝贝!洋牧师把你告啦!那鱼盆是洋牧师的，你是怎么偷去的?快从实招来!”
“这盆子是我的，怎能说我偷洋人的?”老渔翁忍着气，就把怎样得到鱼盆的事，又说了一遍。
洋牧师对老渔翁说：“你那个鱼盆，本来是我从我们国家带来的宝贝，是我们国家出的，一直放在教堂里，不知被谁偷去了，昨天你花金豆子我才认出来。”
“洋牧师说得对!”县官立刻指着老渔翁叫道，“老头子，你快把鱼盆献上来!”
“这鱼盆出在中国的河里，是中国的宝贝，是我冒着生命危险捞上来的。”老头子气得用手托起鱼盆，问县官和洋牧师：“洋人说这鱼盆是他们外国出的，为什么这个小渔童是中国人的打扮，中国人的模样?”
老渔翁这一问，把县官和洋牧师问得张口结舌，愣了好半天，洋牧师说：“我就是想要你的鱼盆!不给不行!”县官说：“你不给鱼盆就犯王法!”
老渔翁气得身子一晃，手一哆嗦，“扑通——叭喳”——他昏倒在地上，鱼盆也摔个粉碎!谁知鱼盆一碎，渔童却跳出来活了!
渔童站在渔翁跟前，把鱼竿一晃，立刻长大了。他把鱼竿朝洋牧师一抖，鱼钩正钩住洋牧师的嘴上膛;他把鱼竿一提，洋牧师立刻悬上了半天空;他把鱼竿上下一抖，洋牧师悬在天空手刨脚蹬，“哎呀哎呀”直叫唤;他把鱼竿一甩，洋牧师立刻上了天，“咕噜咕噜”——滚到天边去了!
这时候，渔童把鱼竿一晃，立刻又变小了。县官还以为渔童又要来钓他呢——顺着椅子往下一溜，翻翻白眼吓死了!
这时候，渔童扶起老渔翁，老渔翁也清醒过来了;渔童搀着老渔翁，一老一少并排走出衙门，不知上哪儿去了。
《渔童》是张士杰根据民间故事整理改编的幼儿童话。这篇作品20世纪50年代一经问世，便受到儿童们的喜爱，其同名美术影片至今魅力不衰。《渔童》既保留有民间故事的特点，又根据幼儿的阅读欣赏习惯进行了创作，是一篇幼儿童话佳作。
这篇童话的动感首先表现在情节上。
情节的动感是指故事的疏密度和故事的进展速度。在有的幼儿童话中，情节的动感不被十分强调。一般说来，这类作品的故事情节都极为简单，或为幼儿生活中一个细部，或为一件小事，一个场景，一段对话……由于故事情节的简单，铺排在一定的篇幅内，表现出来的就是故事进展速度的放慢。这类作品往往以其立意和情趣取悦于小读者;也有强调情节的动感的，如《渔童》。
在这篇仅有三千字的童话中，就写了得宝、识宝、夺宝、恶人受惩等四个事件，故事密集且波澜迭起。四个事件环环相扣，互为因果，进展迅速。如“得宝”一节仅六百余字便容纳了八个小的情节： 老渔翁过着穷苦的日子——老渔翁发愁——发现河心一团金火——开船下河向金火划去——扣住金火——冲出急流划到岸边——发现扣住的是鱼盆——仍照常打鱼。在这八个小情节中，每一个情节又由一连串的动作构成，如“老渔翁发愁”一节仅50个字，便写了四个动作(水大浪高、渔翁着急、无心睡觉、望河水出神)，“扣住金火”一节则是几个动作的连续：
船刚入河，就被浪头打得东摇西晃。老渔翁稳住劲儿，仍向着金火划，看看够上了，忙抡开渔网，“哗啦”撒下去——渔网正把金火扣住!金火立刻灭了。
这里没有一句话与动作无关。《渔童》就是由这样大大小小的富于动感的情节和一个个活动的画面组成，形成了多姿多彩的活剧。
其次，在语言上也充满了动感。
情节的动感靠有动感的语言来表现。《渔童》的语言简练生动、节奏明快、动作性强。且看这段：
渔童站在渔翁跟前，把鱼竿一晃，立刻长大了。他把鱼竿朝洋牧师一抖，鱼钩正钩住洋牧师的嘴上膛;他把鱼竿一提，洋牧师立刻悬上了半天空;他把鱼竿上下一抖，洋牧师悬在天空手刨脚蹬，“哎呀哎呀”直叫唤;他把鱼竿一甩，洋牧师立刻上了天，“咕噜咕噜”——滚到天边去了!
这段描写的语言极富动感。作者用了五个动作——一晃、一抖、一提、上下一抖、一甩，便完成了对洋牧师的惩罚。语言干脆、利落、夸张，很能满足小读者“让坏人倒霉”的阅读心理。作者动词用得多而且准确，能把各种形象表现得活灵活现。这与在幼儿童话中宜多用代表具体事物、动作、行为的名词、动词，忌用代表抽象事物的词汇的创作要求相一致，因而取得了良好的表达效果。
为了加强语言的动感，作者还大量使用象声词，如“‘咕噜咕噜’——滚到天边去了”，“放在河坡草丛里的鱼盆，竟‘呼呀呼呀’地冒起金光来啦!金光一冒，那棵荷花就‘刷啦’一下子活了”，“那清水立刻泛起波纹，打着旋儿，‘哗哗’响起来，那对小金鱼也立刻活了，傍着盆边‘刷拉刷拉’地游个欢”，“老渔翁气得身子一晃，手一哆嗦，‘扑通——叭喳’——他昏倒在地上，鱼盆也摔个粉碎”……一系列象声词的使用可以引起幼儿对音响的直感，幼儿通过对音响的直感又进一步引起联想和想象，从而感知形象和动作，使幼儿情不自禁地进入到作品规定的情境中去。
幼儿文学是动的文学。在幼儿童话的创作中力戒大段静态的描绘，多设计一些跳跃的、活动的画面和场景，让作品充满动感，是作品成功的必要条件之一。《渔童》既注意了情节的动感，又注意了语言的动感，使人时时感受到一种流动的美，并以这种美征服了读者，这是它的高明之处。

(巢　扬)